在玉潭工作的10年間，她連續多年擔任畢業班的英語教學和班主任工作，所帶的班級多次榮獲“優秀班級”，個人多次獲得“優秀教師”“優秀班主任”“玉潭最美教師”“教學質量先進個人”等榮譽。她，就是益陽市桃江玉潭學校初中部教務主任、英語組教研組長、110班班主任劉賢。
工作中，她都特別“較真”，始終以飽滿的熱情投身到教育教學工作最前沿，為教育事業奉獻自己的全部精力。她用愛心和對教育事業的執著追求，譜寫了一曲當代教師的贊歌。
班級管理嚴中有寬，溫暖學生
在班級管理中，她深知身教大于言傳的作用，因此要求學生做到的她首先自己做到，她時刻用“學高為師，身正為范”的標準來引領班級的發展。她把教書育人、愛崗敬業、為人師表作為個人的職業準則，以教師的人格魅力影響學生，教育學生，關注學生成長，走進學生心靈。她將思想道德教育融入到班會、晨會、課間操及日常班級管理中。大道不言，潤物無聲，她在情感上親近學生，在思想上引導學生，在生活上關懷學生。她所帶的班級，班風正、學風濃，在學校班級中脫穎而出,成為其他班級的標桿。
劉賢認為，一個好的班級，一定要培養學生的自我管理能力，實行“班務”自治，滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體地位，相信學生，讓學生之間相互管理，鍛煉他們的領導能力。現在的110班，教室里不管有無老師都能保持優秀的學習狀態。
不嚴無以正風，不嚴無以養德，不嚴無以束紀，在班級管理中的劉老師非常嚴格，但劉老師的嚴管并不是死管，她正確的把握了嚴格管理的尺度，嚴中有寬。她認為：若對“屢教不改”的學生只嚴不寬，一有風吹草動便予懲罰，會激發學生的對抗情緒。民主，開放既體現在課堂上，也要體現在班級管理中。嚴格管理，“堵”必須與“導”相結合，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，讓學生提高明辨是非與自我教育的能力。學生在犯錯后可以自我教育，自我反省，就不需要老師有過多的懲罰。所以學生們都能理解劉老師“嚴”的背后是“善”，是“愛”，她的“癡心”源于熱愛，“嚴格”來自善意。
立足崗位發光發熱，無私奉獻
劉賢身兼數職，在教學管理上從不馬虎，現在所教的班級在同年級中名列前茅，她也因此多次獲得學校“教學質量先進個人”的稱號。課余時間劉老師盡可能多的為不同層次的學生進行輔導，尤其是后進生，不拋棄不放棄是她教學中秉承的原則。作為教務主任雖為新手，但憑借著對工作的熱忱，她總是虛心求教，認真鉆研，在較短的時間內適應了崗位需求，成為部校行政管理中的中堅力量。
成績的取得是辛勤付出的結果，劉賢憑著對教育事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，在自己的崗位上兢兢業業，無私奉獻。她深信：只要不斷學習，以德育人，言傳身教，一定能培養出更多全面發展的優秀學生。
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