作為桃江縣小學語文與道德與法治教研員，近5年來,鄒席始終以城南小學為縣域學科改革的核心實踐陣地，通過精準的課堂指導、系統的教研引領及常態化的課后服務賦能，推動學校兩大學科教學成果豐碩，學生素養實現全方位提升。
專業引領：優質課例頻出，教研成果凸顯
在鄒席的深度打磨與常態化視導下，城南小學的語文和道德與法治課堂實現從“達標”到“優質”的跨越，常規課與精品課齊頭并進。
語文學科中，她指導城南小學倪淑貞老師執教的《做手工》課例，因巧妙融合生活實踐與語言學習、精準適配小學生認知特點，成功入選湖南省基礎教育教學改革研究項目“小學語文縣域推進跨學科學習任務群教研的實踐研究”，成為縣域內跨學科教學的示范樣本。
道德與法治學科里，她全程參與薛衛云老師《中華民族一家親》的備課與打磨，從教學邏輯重構到育人目標落地，指導構建“文化同源—地域共美—時代共興”的遞進式教學框架，該課例不僅在市級優質課評選中斬獲一等獎、湖南省三等獎，更因“以文化人、以情育人”的鮮明特色，被納入桃江縣道德與法治學科精品課資源庫，供全縣學校學習借鑒。
視導過程中，鄒席教授結合課堂實例深入剖析，與低年級老師共同梳理教學思考與提升方向。她強調，識字教學要遵循學生認知規律，梳理識字方法，發展學生思維；低年級詞語理解要融入具體語境，朗讀指導需在理解基礎上引導孩子注入感受。同時，她明確低年級教學核心要點：講清楚，確保任務清晰；情境化，讓活動更有趣；重基礎，抓實識字寫字；強能力，重視基本閱讀能力培養。“讓我們情更真一點,意更深一點，活動更有趣一點，練習更有效一點，低年級的課堂教學就會更美一點！”她的分享為在場教師提供了精準指引。
鄒席不僅深耕校內教研，更以縣域教研引領者的身份持續創新突破。2023年，她在全縣小學語文教研會上率先倡導“四重三段十項”教研模式，并以實踐示范推動理念落地——特意指導城南小學肖媛丹老師執教《馬詩》課例，將項目化教研的思路融入古詩教學全流程。通過這堂鮮活的展示課與配套分享，她為全縣語文教師搭建起優質教研成果共享平臺，直觀傳遞“以項目化思維破解教學難點”的核心方法，為縣域語文教研提質增效提供了可復制的新路徑與可推廣的新范式。在此基礎上，城南小學形成了“四項十目項目式教研”的校本教研模式，有效地提高了學校教研的質量。
此外，近5年來，鄒席牽頭的分年級語文和道德與法治學科復習培訓會，更是成為城南小學兩大學科教師的“精準充電站”。她針對語文跨學科應用、道德與法治核心觀點落實等復習難點，拆解適配策略，助力教師提升教學實效。在她的常態化指導下，城南小學近5年累計有12堂語文、道德與法治課例在市、縣級教學競賽中獲獎，6項省、市學科教研課題成功立項并順利結題。
課堂賦能：閱讀浸潤成長，書香涵養素養
鄒席將專業力量融入學校特色閱讀課程打造，課程特別聚焦二年級向三年級銜接關鍵期，以激發學生閱讀興趣，培養搭建親子閱讀平臺，開展“親子共讀技巧”指導，嘗試練筆等形式展開。累計3年牽頭，助力100多個家庭養成親子閱讀習慣，助力匯編3本學生習作集，指導學生在《小學生導刊》專欄版面發表習作，讓閱讀與表達成為學校鮮明育人特色。她對學生的系統訓練讓其口頭表達能力顯著提升，從敢說、會說逐步向善說、巧說轉變。
素養升級：學生綜合能力與價值認同雙提升
課堂的優化與閱讀的浸潤，共同促成了學生的全面成長，鄒席的專業引領讓城南小學學生在學科素養與品德修養上實現雙重飛躍。
語文學習中，受跨學科教學與特色閱讀指導的雙重影響，學生的語言運用與實踐創新能力顯著增強。學生提交的市、縣級各類征文等作品獲獎率連續3年居縣域前列，“鳳之歌”文學社連續5年獲評縣級優秀，超過85%的學生能主動在生活場景中運用口語交際知識，課堂參與度較學校創辦初期提升60%；學生年均閱讀量較3年前增長1.5倍，在縣級“書香校園”讀書征文活動中獲獎人數逐年遞增。
道德與法治學科方面，以《中華民族一家親》等優質課為牽引，學生的家國情懷與公民素養不斷深化。學校開展的“民族團結故事會”“桃江五道十二碟”等實踐活動中，學生能熟練結合課堂所學分享感悟，對“中華民族共同體意識”的認知率達100%,拾金不昧、互助友愛等文明行為案例年均增長30%。
從建校初期的悉心指導到5年后的深度賦能，從常規課堂的精準診斷到精品課程的悉心打磨，鄒席以教研員的專業擔當，為城南小學語文與道德與法治教學注入持久動能，也為縣域基層學校學科育人樹立了典范。
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